91欧美视频,在线观看黄色av,免费看黄在线观看,国产成人精品午夜福利Av免费

  • 歡迎訪問陜西中人人力資源有限公司網(wǎng)站!

    中人人力,不止是人力資源

    今天是:

    您的位置:

    首頁 >> 新聞資訊 >> 綜合資訊


    2024年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

    [ 來源: | 作者:本站 | 發(fā)布時間:2024-02-27 | 瀏覽:783次 ]

    2024年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

    一、行業(yè)相關(guān)定義

    職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。

    職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學校、技工學校、職業(yè)高中(職業(yè)中學)等。職業(yè)學校教育是學歷性的教育,分為初等、中等和高等職業(yè)學校教育。職業(yè)培訓包括對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓。

    二、行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀

    1、市場規(guī)模

    由于受到國家一系列鼓勵措施為職業(yè)教育提供有利的政策環(huán)境,加上就業(yè)市場競爭日趨激烈,以及就業(yè)市場對人才的需求隨著技術(shù)進步和經(jīng)濟發(fā)展而不斷變化,職業(yè)教育市場正在迎來前所未有的規(guī)模擴張。

    近年來,中國職業(yè)教育大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字教育資源開發(fā)、人員技術(shù)培訓和管理系統(tǒng)應(yīng)用等方面取得重要進展,數(shù)字生態(tài)建設(shè)取得積極成效。

    90%以上的職業(yè)學校建成了運行流暢、功能齊全的校園網(wǎng);85%以上的職業(yè)學校按標準建成數(shù)字校園。建設(shè)了一批在線課程平臺,建成了203個職業(yè)教育國家級專業(yè)教學資源庫,開發(fā)了涵蓋文理工農(nóng)醫(yī)等12個學科門類的992門精品視頻公開課和2886門國家級精品資源共享課。

    2022年,中國實施“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”國家職業(yè)教育智慧教育平臺上線運行,匯聚了1200個專業(yè)資源庫、6600余門在線精品課、2000余門視頻公開課,用戶覆蓋全國各省份,并惠及180多個國家和地區(qū)。

    2、供應(yīng)情況

    2022年全國共有中等職業(yè)學校7201所。從近年來已發(fā)布的政策來看,國家對發(fā)展本科層次職業(yè)教育的政策越來越明朗,越來越堅定,職業(yè)本科院校得到了積極穩(wěn)妥的發(fā)展。截至2022年全國共有本科層次職業(yè)學校32所,較2020年增加11所。

    3、需求情況

    我國建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系,職業(yè)學校在校生超過2915萬人。目前,國內(nèi)高職學校每年可以培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,現(xiàn)有職業(yè)學校每年開展各類培訓上億人次。

    2019年以來,我國本科層次職業(yè)學校和招生數(shù)量不斷增加,截至2022年國內(nèi)職業(yè)本科招生4.14萬人,比上年增加2946人,增長7.66%。人社部印發(fā)的《“技能中國行動”實施方案》明確要求十四五期間要實現(xiàn)技能人才數(shù)量的提升。

    伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級, 我國對新一代信息技術(shù)、 新材料等技術(shù)密集型領(lǐng)域的人才需求不斷加大 ;而如批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)等附加值低的勞動密集型行業(yè)增速放緩,勞動力供給過剩,急需提升職業(yè)技能。勞動力市場就業(yè)和招工的兩難問題并存,職業(yè)教育面臨著龐大的市場需求。

    當前,市場對數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)人員需求較大,優(yōu)質(zhì)人力資源供給嚴重不足。因此,國家把職業(yè)技能培訓作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措,以及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。

    三、2024年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測

    1、數(shù)字化技術(shù)的深度融入

    “人工智能”作為2023年年度熱詞之一,正深刻改變著許多社會職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容、工作方式、職業(yè)技能素質(zhì)要求等。早在2017年,國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》就提出要“建立人工智能多層次教育體系”“鼓勵職業(yè)院校和普通高校開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)或課程”,超前部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢。高職教育工作者要敏銳地感知技術(shù)的發(fā)展與進步,充分認識社會生產(chǎn)方式和生活方式的變化,以積極的心態(tài)迎接新技術(shù)、接納新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)。

    為了滿足各專業(yè)學生未來工作、生活和發(fā)展的需要,學校在日常教學中要宣講數(shù)字化技術(shù),例如人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)分析的發(fā)展態(tài)勢和趨勢,引導學生正確認識、應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)服務(wù)個人發(fā)展進步。還要將數(shù)字化技術(shù)的通識課程納入課程體系,組織學生學習人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)概念、應(yīng)用案例等內(nèi)容,系統(tǒng)培養(yǎng)學生的高階思維能力,讓創(chuàng)新的技術(shù)思維融合到不同的專業(yè)問題處理中,讓不同專業(yè)的學生從自身視角了解數(shù)字化技術(shù)的理論研究、應(yīng)用開發(fā)等,培養(yǎng)職業(yè)通用能力,提升面對未來職場挑戰(zhàn)的能力。

    2、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院加速落地

    從“產(chǎn)教結(jié)合”到“產(chǎn)教融合”,從訂單班、到專業(yè)共建、實訓基地、再到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院,產(chǎn)教融合經(jīng)歷了由淺到深的轉(zhuǎn)變,成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心動力。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的進展越來越快,許多新興科技、數(shù)字化和信息化產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在這一過程中,數(shù)字化、信息化應(yīng)用、智能設(shè)備和智慧校園等內(nèi)容更深刻地影響了產(chǎn)教融合的過程,使產(chǎn)學研合作進入了更前沿的階段。

    2020 年,國家發(fā)布了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)指南(試行)》,產(chǎn)教融合正式進入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院階段。

    此后,2022年發(fā)布《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》后,教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人陳子季表示,職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)了功能定位改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”、由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”、發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同”的三大轉(zhuǎn)變。

    政策導向下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)推進中,需要注重以下幾個層面:第一,推進“引企入教”,促進產(chǎn)學研深度融合;第二,將企業(yè)真實項目、真實環(huán)境作為教學場景;第三,促進專業(yè)認證與創(chuàng)業(yè)就業(yè)資格協(xié)同;第四,通過聯(lián)動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,打通雙向流動機制;第五,校、企、機構(gòu)構(gòu)建共管共贏的組織體系。最后,實現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈循環(huán)發(fā)展,以此推動培養(yǎng)大國工匠、建設(shè)技能型社會。

    3、職教出海,走穩(wěn)走實

    職業(yè)教育國際化是培養(yǎng)適應(yīng)國際化需求的高素質(zhì)人才,提升國家教育水平和國際競爭力,實現(xiàn)教育強國目標的重要途徑。近年來,職業(yè)教育貫徹落實中辦、國辦《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》“服務(wù)國際產(chǎn)能合作和中國企業(yè)走出去”要求,有組織地推動職業(yè)院校與“走出去”企業(yè)“組團出?!?,為海外中資企業(yè)培養(yǎng)培訓本土化技術(shù)技能人才。

    職業(yè)院校在境外辦學中也面臨著一些具體困難和問題,一定程度上影響了“走出去”的步伐。一方面,國際產(chǎn)能合作與教育對外開放缺乏聯(lián)動,跨國交流機制不夠暢通。另一方面,國家層面缺乏專項支持,辦學成本基本由學校與合作企業(yè)承擔,影響了辦學規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展。不過,我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,形成獨具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式,有必要也有條件把職業(yè)教育打造成為服務(wù)全球的公共產(chǎn)品。同時,有必要積極參與全球教育治理,大力推進“留學中國”品牌建設(shè),講好中國故事、傳播中國經(jīng)驗、發(fā)出中國聲音,增強我國教育的國際影響力和話語權(quán)。

    ?